2026 중등 체육 임용 운동학습제어 기출 분석: 전공A 12번 완전 해설

글 요약

2026학년도 중등 체육 임용시험 전공체육 운동학습제어 영역의 전공A 12번은 배드민턴 드라이브 기술 학습 상황을 바탕으로 젠타일의 운동학습 단계, 아담스의 폐쇄회로이론, 네일러와 브릭스의 전체연습과 부분연습 판단 기준을 묻는 문항이다. 이 문제는 단순히 이론 명칭을 암기했는지를 확인하는 데 그치지 않고, 실제 수업 장면에서 학생의 오류를 어떻게 진단하고 어떤 연습 방법을 선택할 것인지를 묻는 적용형 문항이다. 특히 테니스 경험이 있는 학생이 배드민턴 드라이브에서 실수를 보이는 장면은 선행 운동 경험이 항상 긍정적으로 작용하는 것은 아니며, 새로운 기술의 움직임 형태를 먼저 이해해야 한다는 점을 보여 준다. 또한 아담스의 이론에서는 기억 흔적과 지각 흔적, 피드백을 통한 오류 수정이 중요하며, 네일러와 브릭스의 관점에서는 과제 조직성과 과제 복잡성을 기준으로 전체연습과 부분연습을 판단해야 한다. 이 글에서는 각 정답을 문항 기호와 1:1로 대응시켜 설명하고, 수험생들이 자주 헷갈리는 오답 포인트와 시험 대비 전략까지 함께 정리한다.

 

2026 중등 체육 임용 운동학습제어 기출 분석 전공A 12번 완전 해설

목차

• 1. 운동학습제어 문항의 출제 흐름
• 2. 전공A 12번 정답 수 및 문항 유형 안내
• 3. ㉠ 해설: 젠타일의 운동학습 단계
• 4. ㉡ 해설: 아담스의 폐쇄회로이론
• 5. ㉢ 해설: 네일러와 브릭스의 전체연습 원리
• 6. 오답 포인트와 개념 비교
• 7. 문항 요약표와 최종 정답
• 8. 시험 대비 학습 전략
• 9. 참고 문헌

1. 운동학습제어 문항의 출제 흐름

운동학습제어 영역은 전공체육 임용시험에서 단순 이론 암기보다 실제 운동 기술 학습 장면에 이론을 적용하는 방식으로 자주 출제된다. 이번 전공A 12번도 배드민턴 드라이브 수업 후 교사와 학생의 대화를 제시하고, 그 안에서 운동학습 이론을 찾아내도록 구성되어 있다.

문항의 흐름을 보면 먼저 학생이 기존에 테니스를 했던 경험 때문에 배드민턴 드라이브에서 오류를 보이는 장면이 나온다. 교사는 학생이 팔과 몸통을 과도하게 사용하면서 라켓 면이 닫히고, 그 결과 셔틀콕이 네트에 걸린다고 설명한다. 이 장면은 새로운 운동 기술을 처음 학습할 때 움직임의 기본 형태와 과제 요구를 이해하는 단계가 중요하다는 점을 보여 준다.

이어서 교사는 운동 기술이 피드백을 통해 익혀지는 경우와 기억 속 운동 프로그램을 활용하는 경우를 설명한다. 여기서 아담스의 이론이 등장한다. 마지막으로 배드민턴 드라이브가 스텝, 백스윙, 손목 스냅, 팔로우스루가 하나의 리듬으로 긴밀하게 연결된 기술임을 설명하고, 동작을 나누지 않고 전체 스윙을 반복하는 것이 효과적일 수 있다고 말한다. 이는 전체연습과 부분연습을 판단하는 네일러와 브릭스의 관점과 연결된다.

따라서 이 문항은 젠타일, 아담스, 네일러와 브릭스라는 세 이론을 각각 따로 외우는 것이 아니라, 하나의 실제 수업 장면 안에서 어떻게 연결되는지를 이해해야 풀 수 있는 문항이다.

2. 전공A 12번 정답 수 및 문항 유형 안내

전공A 12번은 총 4점 문항으로, 작성 방법에 따라 세 가지 답안을 순서대로 요구한다. 첫째, ㉠에 해당하는 젠타일의 운동학습 단계 명칭을 써야 한다. 둘째, ㉡에 해당하는 아담스의 이론 명칭을 써야 한다. 셋째, ㉢의 이유를 네일러와 브릭스가 제시한 운동 기술의 두 가지 특성을 사용하여 서술해야 한다.

이 문항의 답안 구조는 “단답형 2개 + 서술형 1개”이다. ㉠과 ㉡은 명칭을 정확히 쓰는 것이 중요하고, ㉢은 단순히 “전체연습이 좋다”라고 쓰는 것만으로는 부족하다. 반드시 과제 조직성과 과제 복잡성이라는 두 기준을 모두 사용하여 왜 배드민턴 드라이브가 전체연습에 적합한지를 설명해야 한다.

3. ㉠ 해설: 젠타일의 운동학습 단계

3-1. 해당 항목 요약

㉠은 “배드민턴 드라이브 기술을 학습하기 위해 요구되는 적절한 팔 동작, 보폭 등의 움직임 형태에 대한 이해가 우선 필요한 단계”라고 제시되어 있다. 즉, 학생이 아직 기술을 능숙하게 수행하기보다 먼저 어떤 움직임을 해야 하는지 이해해야 하는 초기 상황이다.

3-2. 정답

운동의 개념 형성 단계

또는 전공서 표현에 따라 움직임 개념 형성 단계, 운동 아이디어 획득 단계로도 설명할 수 있다.

3-3. 이론명

젠타일(A. Gentile)의 운동학습 단계

3-4. 근거 설명

젠타일은 운동학습 과정을 크게 초기 단계와 후기 단계로 설명하였다. 초기 단계에서는 학습자가 수행해야 할 움직임이 무엇인지 이해하고, 과제의 목표와 환경적 요구를 파악하는 것이 중요하다. 다시 말해 이 단계의 핵심은 “어떤 움직임을 해야 하는가”에 대한 기본 개념을 형성하는 것이다.

문항에서 동현이는 테니스 경험이 있지만 배드민턴 드라이브는 처음 배우는 상황이다. 테니스에서는 팔과 몸통을 이용해 비교적 큰 스윙으로 공을 보내는 경우가 많지만, 배드민턴 드라이브에서는 손목 스냅을 활용해 짧고 빠르게 힘을 전달해야 한다. 이처럼 기존 운동 경험이 새로운 기술 수행에 그대로 도움이 되지 않고 오히려 오류를 만들 수 있다.

교사는 동현이에게 지금은 배드민턴 드라이브에 필요한 팔 동작, 보폭, 라켓 면 조절 등 움직임 형태를 먼저 이해해야 한다고 설명한다. 이는 기술을 자동화하거나 다양한 상황에서 정교하게 조절하는 단계가 아니라, 기술의 기본 구조를 파악하는 단계이다. 따라서 ㉠은 젠타일의 운동학습 단계 중 운동의 개념 형성 단계로 보는 것이 적절하다.

이 문항에서 중요한 것은 “처음 배우는 단계”라는 표현만 보고 단순히 초보 단계라고 쓰는 것이 아니라, 젠타일의 이론적 용어로 정확히 답해야 한다는 점이다. 임용시험에서는 일상적 표현보다 학자와 이론에 맞는 전문 용어를 쓰는 것이 안정적인 답안이 된다.

3-5. 관련 전공서 또는 학자명

Gentile의 운동학습 단계 이론, 운동학습 및 제어 개론서

4. ㉡ 해설: 아담스의 폐쇄회로이론

4-1. 해당 항목 요약

㉡은 “기억에 저장되어 있는 정확한 동작과 실제로 이루어진 동작 간의 차이를 수정하려는 노력, 즉 피드백을 통해 운동 기술을 익히는 경우”라고 제시되어 있다. 이 설명은 수행 중 또는 수행 후 피드백을 통해 오류를 수정하는 학습 과정을 강조한다.

4-2. 정답

폐쇄회로이론

4-3. 이론명

아담스(J. Adams)의 폐쇄회로이론

4-4. 근거 설명

아담스의 폐쇄회로이론은 운동 기술 학습에서 피드백의 역할을 매우 중요하게 본다. 이 이론에 따르면 학습자는 정확한 움직임에 대한 기준을 기억 속에 저장하고, 실제 수행 결과와 그 기준을 비교하면서 오류를 수정한다. 이러한 과정이 반복되면서 점차 정확한 운동 수행이 가능해진다.

아담스는 운동 수행과 학습을 설명하기 위해 기억 흔적과 지각 흔적이라는 개념을 제시하였다. 기억 흔적은 운동을 시작하고 선택하는 데 관여하며, 지각 흔적은 수행 중 피드백을 통해 실제 움직임이 목표 움직임과 얼마나 일치하는지를 판단하는 기준으로 작용한다. 그래서 폐쇄회로이론에서는 감각 피드백과 오류 수정이 매우 중요한 역할을 한다.

문항의 ㉡은 “기억에 저장되어 있는 정확한 동작과 실제로 이루어진 동작 간의 차이”를 언급하고 있다. 또한 그 차이를 피드백을 통해 수정한다고 설명한다. 이는 아담스의 폐쇄회로이론을 직접적으로 가리키는 단서이다. 특히 “피드백을 통해 운동 기술을 익힌다”는 표현은 폐쇄회로이론의 핵심과 정확히 연결된다.

다만 이 이론은 빠르고 짧은 순간에 이루어지는 운동을 설명하는 데 한계가 있다는 지적도 받는다. 왜냐하면 매우 빠른 운동에서는 수행 중 피드백을 받아 즉각 수정할 시간이 충분하지 않을 수 있기 때문이다. 이후 운동학습 이론에서는 운동 프로그램이나 도식이론처럼 피드백 외에도 사전에 저장된 운동 명령 구조를 강조하는 관점이 제시되었다. 문항에서도 “반면에 이미 기억에 운동 프로그램이 저장되어 있기도 하다”는 표현을 통해 이러한 이론적 대비를 암시하고 있다.

4-5. 관련 전공서 또는 학자명

Adams의 폐쇄회로이론, Schmidt의 도식이론과 운동 프로그램 이론

5. ㉢ 해설: 네일러와 브릭스의 전체연습 원리

5-1. 해당 항목 요약

㉢은 “배드민턴 드라이브 기술 연습은 동작을 나누지 않고 전체 스윙을 반복하는 것이 더 효과적”이라는 내용이다. 작성 방법에서는 이 이유를 네일러와 브릭스가 제시한 운동 기술의 두 가지 특성을 사용하여 서술하라고 요구한다.

5-2. 정답 요지

배드민턴 드라이브는 과제 조직성이 높고 과제 복잡성이 낮기 때문에 부분연습보다 전체연습이 효과적이다.

5-3. 이론명

네일러와 브릭스(J. Naylor & G. Briggs)의 과제 조직성 및 과제 복잡성에 따른 연습 방법 결정 원리

5-4. 근거 설명: 과제 조직성

네일러와 브릭스는 운동 기술을 전체연습으로 할지, 부분연습으로 할지 판단할 때 과제 조직성과 과제 복잡성을 고려해야 한다고 보았다. 과제 조직성은 기술을 구성하는 각 요소들이 서로 얼마나 긴밀하게 연결되어 있는지를 의미한다. 구성 요소들이 서로 독립적으로 수행될 수 있다면 조직성이 낮고, 한 요소가 다른 요소와 강하게 연결되어 전체 흐름 안에서 의미를 갖는다면 조직성이 높다.

문항에서는 배드민턴 드라이브가 스텝, 백스윙, 손목 스냅, 팔로우스루 등으로 구성되어 있지만, 이 요소들이 하나의 리듬으로 매우 긴밀하게 연결되어 있다고 설명한다. 이 말은 각 요소를 따로 떼어 연습하면 실제 기술 수행의 흐름을 제대로 익히기 어렵다는 뜻이다. 배드민턴 드라이브는 짧은 시간 안에 발 위치, 라켓 준비, 손목 스냅, 팔로우스루가 연결되어야 하므로 과제 조직성이 높은 기술이다.

과제 조직성이 높은 기술은 전체적인 리듬과 연결성을 유지하는 것이 중요하다. 따라서 동작을 지나치게 세분화하여 연습하면 실제 수행 상황에서 필요한 타이밍과 협응을 잃을 수 있다. 이런 경우에는 전체연습이 더 적절하다.

5-5. 근거 설명: 과제 복잡성

과제 복잡성은 기술을 구성하는 요소의 수가 얼마나 많고, 수행에 필요한 정보처리 요구가 얼마나 큰지를 의미한다. 구성 요소가 많고 판단해야 할 정보가 많으면 과제 복잡성이 높다고 볼 수 있다. 반대로 구성 요소가 비교적 적고 정보처리 요구가 낮으면 과제 복잡성이 낮다고 볼 수 있다.

문항에서는 배드민턴 드라이브가 기술을 수행하는 데 필요한 정보처리 요구가 낮고, 기술을 구성하는 요소의 개수도 적은 편이라고 설명한다. 이는 배드민턴 드라이브가 과제 복잡성이 낮은 기술이라는 단서이다. 물론 드라이브가 숙련을 요구하지 않는다는 뜻은 아니다. 여기서 말하는 복잡성은 기술 전체를 학습할 때 처리해야 할 정보량과 구성 요소의 수를 기준으로 판단하는 것이다.

과제 복잡성이 낮은 기술은 전체 동작을 한 번에 연습해도 학습자가 과제를 처리하는 데 큰 부담을 느끼지 않는다. 따라서 과제 조직성이 높고 과제 복잡성이 낮은 배드민턴 드라이브는 동작을 나누어 부분적으로 연습하기보다 전체 스윙을 반복하면서 리듬과 협응을 익히는 것이 더 효과적이다.

5-6. 답안 문장 예시

답안을 쓸 때는 다음과 같이 정리할 수 있다.

배드민턴 드라이브는 스텝, 백스윙, 손목 스냅, 팔로우스루가 하나의 리듬으로 긴밀하게 연결되어 있어 과제 조직성이 높다. 또한 기술을 구성하는 요소 수가 적고 정보처리 요구가 낮아 과제 복잡성이 낮다. 따라서 부분연습보다 전체연습이 효과적이다.

5-7. 관련 전공서 또는 학자명

Naylor & Briggs의 전체연습·부분연습 결정 원리, 운동학습 및 제어 개론서

6. 오답 포인트와 개념 비교

6-1. 젠타일 단계에서 자주 나오는 오답

㉠에서 자주 나오는 오답은 “고정화 단계” 또는 “다양화 단계”이다. 하지만 고정화와 다양화 단계는 기본 움직임 개념을 형성한 이후에 기술을 안정적으로 수행하거나 다양한 환경에 적응시키는 단계에 가깝다. 동현이는 아직 배드민턴 드라이브의 적절한 팔 동작과 보폭을 이해해야 하는 상황이므로 초기 단계, 즉 운동의 개념 형성 단계가 적절하다.

6-2. 아담스 이론과 도식이론의 구분

아담스의 폐쇄회로이론은 피드백을 통한 오류 수정이 핵심이다. 반면 슈미트의 도식이론은 다양한 운동 경험을 통해 일반화된 운동 프로그램과 회상도식, 재인도식을 형성한다고 본다. 이 문항에서는 “정확한 동작과 실제 동작 간 차이를 수정”, “피드백을 통해 운동 기술을 익힘”이라는 단서가 있으므로 아담스의 폐쇄회로이론이 정답이다.

6-3. 전체연습과 부분연습의 판단 기준

전체연습과 부분연습은 단순히 기술이 어려운지 쉬운지만으로 결정하지 않는다. 네일러와 브릭스는 과제 조직성과 과제 복잡성을 함께 고려해야 한다고 보았다. 조직성이 높고 복잡성이 낮으면 전체연습이 적합하고, 조직성이 낮고 복잡성이 높으면 부분연습이 적합할 가능성이 커진다. 따라서 이 문항에서는 두 기준을 모두 사용해 서술하는 것이 중요하다.

7. 문항 요약표와 최종 정답

7-1. 문항 요약표

항목	정답	핵심 이론	근거 요약
㉠	운동의 개념 형성 단계	젠타일의 운동학습 단계	적절한 팔 동작, 보폭 등 움직임 형태 이해가 우선 필요한 단계
㉡	폐쇄회로이론	아담스의 운동학습 이론	기억된 정확한 동작과 실제 동작 차이를 피드백으로 수정
㉢	전체연습이 효과적	네일러와 브릭스의 과제 조직성·과제 복잡성	과제 조직성이 높고 과제 복잡성이 낮음

7-2. 최종 정답 정리

문항	최종 정답
전공A 12	㉠ 운동의 개념 형성 단계 / ㉡ 폐쇄회로이론 / ㉢ 배드민턴 드라이브는 스텝, 백스윙, 손목 스냅, 팔로우스루가 긴밀히 연결되어 과제 조직성이 높고, 구성 요소 수와 정보처리 요구가 낮아 과제 복잡성이 낮으므로 전체연습이 효과적이다.

8. 시험 대비 학습 전략

운동학습제어 영역은 용어를 정확히 아는 것도 중요하지만, 실제 수업 장면에서 어떤 이론이 적용되는지를 읽어내는 능력이 더 중요하다. 이번 문항처럼 배드민턴 드라이브, 테니스 경험, 손목 스냅, 피드백, 전체연습이라는 단서가 제시되면 각 단서를 어느 이론과 연결할 수 있는지 판단해야 한다.

공부할 때는 학자별 핵심 용어를 표로 정리하는 것이 좋다. 예를 들어 젠타일은 운동의 개념 형성과 고정화·다양화, 아담스는 폐쇄회로이론과 피드백, 슈미트는 도식이론과 일반화된 운동 프로그램, 네일러와 브릭스는 과제 조직성과 과제 복잡성으로 정리할 수 있다. 이렇게 핵심 단서 중심으로 정리하면 실제 시험에서 지문을 읽을 때 정답을 더 빠르게 찾을 수 있다.

또한 전체연습과 부분연습은 매우 자주 출제되는 개념이므로 반드시 예시와 함께 익혀 두는 것이 좋다. 배드민턴 드라이브처럼 요소 간 연결성이 높고 비교적 간단한 기술은 전체연습이 적합할 수 있으며, 체조의 복잡한 연결 동작처럼 요소가 많고 정보처리 요구가 큰 기술은 부분연습이 더 효과적일 수 있다. 이처럼 이론과 실제 운동 사례를 함께 정리하면 서술형 문항에도 안정적으로 대응할 수 있다.

9. 참고 문헌

• 한국교육과정평가원. (2025). 2026학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 체육 전공 기출문제.
• Adams, J. A. (1971). A closed-loop theory of motor learning. Journal of Motor Behavior.
• Gentile, A. M. (1972). A working model of skill acquisition with application to teaching. Quest.
• Naylor, J. C., & Briggs, G. E. (1963). Effects of task complexity and task organization on the relative efficiency of part and whole training methods.
• 운동학습 및 제어 관련 전공 개론서.

※ 기출문제 원문 및 공식 자료는 한국교육과정평가원 기출문제 제공 페이지를 참고하여 최종 확인하는 것이 좋다.

※ 본 글은 학습과 정리를 돕기 위한 해설 자료이며, 실제 게시 전에는 정답과 출처를 반드시 2차 검토한 뒤 활용하는 것을 권장한다.

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