2024학년도 중등 체육 임용시험에서는 ‘체육교육론’ 영역이 전공A 6번, 9번, 전공B 1번, 3번, 9번 등 총 5문항에 출제되어 주요 영역으로 부상했습니다. 특히 시덴탑의 교수기능 연습법, 메츨러의 수업 모형, 모스턴의 교수스타일, 그리고 행동수정이론까지 포괄적으로 출제되어 수험생의 종합적인 이해를 요구했습니다. 본 블로그 글에서는 각 문항의 출제 의도와 정답 해설은 물론, 수업 장면에 실제 적용할 수 있는 전략까지 포함하여 체육교육론의 이론적 기반을 실천적으로 연결합니다. 기출 기반 체계적 학습을 통해 임용고시 고득점을 위한 준비를 함께 하시기 바랍니다.
목차
1. 체육교육론 영역 개요 및 출제 문항 목록
2024학년도 전공체육 기출문제에서는 체육교육론이 총 5문항(전공A 6번·9번, 전공B 1번·3번·9번)에서 출제되었습니다. 단독 출제보다는 교수학습이론, 행동수정이론, 교육과정과의 복합 문항이 주를 이뤘으며, 이론적 암기뿐만 아니라 실제 수업 상황에서의 적용 능력을 평가하고자 하는 출제자의 의도가 강하게 반영되었습니다.
2. 체육교육론 핵심 개념 요약
체육교육론은 체육 수업의 목적, 내용 구성, 수업 설계 및 교수 전략 전반을 포괄하는 이론 영역입니다. 대표 이론가와 개념은 다음과 같습니다:
- 시덴탑: 교수기능 연습법, 수업 구조화
- 모스턴: 교수 스타일 스펙트럼 (명령식~자기설계)
- 메츨러: 과제 중심 수업 모형 체계화
- 반성적 교수: 수업 전·중·후 분석 및 교사 전문성 개발
3. [전공A 6번] 시덴탑 교수기능과 평가 방향
이 문항은 시덴탑의 교수기능 연습법 6가지 중 하나를 선택하고, 해당 기능에 맞는 교수·학습 및 평가 방향을 쓰는 복합형 서술문항입니다. 교사-학생 상호작용 기능을 선택한 경우, 수업 전 피드백 설계와 관찰 평가 도구의 적절한 활용을 함께 기술해야 했습니다.
4. [전공A 9번] 반성적 교수 실행과 수업 구조
수업 전 단계의 계획과 수업 후 평가가 연결되는 반성적 교수 개념이 등장했습니다. 특히 학습자 중심 수업 구조가 강조되며, 교사의 반성과 피드백이 수업 질 향상에 미치는 영향을 분석적으로 서술해야 했습니다.
5. [전공B 1번] 메츨러 수업모형 비교
탐구수업모형과 동료교수모형을 비교하는 선택형 문항으로, 수업의 조직 형태, 학습 목표 달성 방식, 피드백 주체가 다르다는 점을 근거로 정답을 추론해야 했습니다. 메츨러 모형의 특성 분류표 암기가 도움이 되는 문항입니다.
6. [전공B 3번] 모스턴 스타일 구분
명령식(A 스타일)과 유도발견식(F 스타일)의 차이점, 학습자 자율성, 피드백 주체 등을 파악하고 교수자 중심 ↔ 학습자 중심 축에서 어느 위치에 해당하는지를 설명하는 문항입니다. 스펙트럼 순서 기억과 실제 적용 사례 연결이 필요합니다.
7. [전공B 9번] 행동수정 전략의 실제 적용
행동수정이론과 관련하여 적극적 강화·소거·시간초과·과잉교정 전략 중 상황에 적합한 기법을 선택해야 하는 문항입니다. 특히 이론 암기보다 학생 행동 분석 능력을 평가하는 경향을 띕니다.
8. 출제 경향 분석 및 학습 전략
2024 기출에서 체육교육론은 다음과 같은 특징을 보였습니다:
✅ 단독 문항보다는 교수학습이론과의 통합형 문항이 증가
✅ 수업 장면에서의 이론 적용력과 판단 능력 평가 강화
✅ 시덴탑·메츨러·모스턴 등 대표 이론가 간 비교 사고 요구
따라서 체육교육론 학습 시 다음 전략을 추천합니다:
📌 주요 교수모형(명령식~자기설계식) 도식 정리
📌 기출문항별 정답 + 이론 근거 함께 정리
📌 수업 적용 상황을 가정한 말하기/쓰기 연습
문항별 정답 정리표
※ 출처: 한국교육과정평가원(KICE), 2024학년도 중등학교 교사 임용시험 전공체육 전공A·전공B 공식 문제지
| 문항유형 | 문항번호 | 출제영역 | 문항 주요 내용 | 정답 |
|---|---|---|---|---|
| 전공A | 6번 | 체육교육론·체육과 교육과정 | 시덴탑 교수기능 + 수업 평가 방향 | ① 교사-학생 상호작용 ② 반성적 교수 실행 ③ 학생 맞춤형 수업 ④ 수행평가 활용 |
| 전공A | 9번 | 체육교육론·교수학습이론 | 반성적 교수 실행 구조 | ① 수업 전 계획 ② 수업 중 실천 ③ 수업 후 평가 및 분석 |
| 전공B | 1번 | 체육교육론·교수학습이론 | 메츨러 수업모형 비교 (동료교수 vs 탐구) | 정답: ② 동료교수는 역할 분담형 협력 / 탐구는 질문 기반 자율적 탐색 |
| 전공B | 3번 | 체육교육론·교수학습이론 | 모스턴 스타일 구분 | 정답: ③ 명령식 → 교사 중심 / 유도발견식 → 학습자 중심 |
| 전공B | 9번 | 체육교육론·행동수정이론 | 문제 행동 수정 전략 | 정답: ① 시간초과(time-out) / ② 과잉교정(overcorrection) |
📚 참고문헌 및 출처
- 시덴탑(Siedentop, D.) 저, 박희윤 역 (2021), 『체육수업 모형』, 서울: 대학서림.
- 모스턴(Mosston, M.) & 애쉬워스(Ashworth, S.) 저, 김동규 역 (2017), 『모스턴의 체육수업 스타일 스펙트럼』, 서울: 대한미디어.
- 메츨러(Metzler, M. W.) 저, 박상하 외 역 (2016), 『효과적인 교수법을 위한 체육수업 모형』, 서울: 레인보우북스.
- 윤진근 외 (2023), 『전공체육 체육교육론』, 서울: 무하유.
- 한국교육과정평가원(KICE) (2023), 『2024학년도 중등학교 교사 임용시험 전공체육 문제지 및 정답』, www.kice.re.kr
- 교육부·한국교육과정평가원 (2022), 『2022 개정 체육과 교육과정 해설서』, 국가교육과정정보센터(NCIC), www.ncic.re.kr
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